Los TLC y la pobreza infantil

En Latinoamérica millones de niños y jóvenes padecen hambre, miseria, desnutrición y explotación laboral, las que han proliferado en la región por las políticas de privatizaciones y de neoliberalismo adoptadas durante decenios por diferentes gobiernos y que se agravarán aún más con los Tratados de Libre Comercio (TLC).

Los TLC y la pobreza infantil

Hedelberto López Blanch - Rebelión, 6-12-07

En Latinoamérica millones de niños y jóvenes padecen hambre, miseria, desnutrición y explotación laboral, las que han proliferado en la región por las políticas de privatizaciones y de neoliberalismo adoptadas durante decenios por diferentes gobiernos y que se agravarán aún más con los Tratados de Libre Comercio (TLC).

Si los TLC, firmados por algunos países con Estados Unidos, establecen privatizaciones en todos los sectores, es decir, energía eléctrica, agua potable, alcantarillado, educación, atención médica, comunicaciones, entre otros, con grandes prerrogativas para las compañías extranjeras que deseen invertir, cómo se podrá resolver el grado de pobreza existente.

Las transnacionales tendrán potestad no solo de adueñarse de los servicios y empresas nacionales y dispondrán de bondadosas enmiendas que le permitan contratar el personal que deseen sin derecho éstos a sindicalización ni a realizar protestas por reivindicaciones.

En la actualidad, el hambre y la desnutrición afectan a 240 millones de personas en América Latina y el Caribe que representan el 45 % de la población regional, mientras la indigencia sobrepasa el 20 %, es decir, 104,7 millones, según datos de la Comisión Económica para América Latina (CEPAL).

La organización indica que en tres años, de 2000 al 2002 la lista de hambrientos y desamparados integró a sus filas otros 15 millones de miembros y la situación a continuado aumentando en espiral.

Los gobiernos de América Latina y el Caribe fueron pioneros en adoptar las reformas de apertura económica, de liberación comercial y financiera impuestas por el Fondo Monetario Internacional y por los países acreedores, tras la crisis de la deuda externa a principios de la década del 80.

Los datos ofrecidos por los organismos internacionales, a casi 30 años de esa globalización neoliberal, confirman que la mayoría de las naciones latinoamericanas viven hoy en condiciones similares o peores a la de los años 80.

Recientemente, investigadora del Instituto de Políticas Públicas de la Universidad de Minnesota, Ann Markusen, explicó que la mayor participación de las naciones del área en la globalización promovida por los organismos financieros internacionales “ha venido acompañada de acusados reveses en las estrategias de desarrollo nacional de muchos países y ha provocado que los gobiernos reduzcan la inversión pública, abandonen cualquier política industrial y regional y renuncien a la responsabilidad de proveer servicios públicos”.

Asimismo, si bien es cierto que el comercio se ha extendido en América Latina, a la par creció la transferencia de riqueza de sus economías hacia los países desarrollados, debido al saqueo de las compañías transnacionales y por tanto, las cifras en el aumento del Producto Interno Bruto no verdaderamente ciertas.

Los menores de edad son los sectores más vulnerables en estas sociedades. Un informe de la Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación (FAO)exhortó a los gobiernos de América Latina a combatir la desnutrición infantil que afecta a 18 millones de menores de cinco años, que nacen condenados a la exclusión.

La mitad de estos niños ya presentan desnutrición crónica o retardo de talla y mente, según Pedro Medrano, director regional del Programa Mundial de Alimentos (PMA), que hizo énfasis en los casos de Guatemala, Honduras, Haití y Bolivia.

Por las urbes capitalinas y poblados de toda América Latina, pululan más de 20 millones de niñas y niños que ofrecen sus servicios o ya laboran en tareas muchas veces difíciles y riesgosas por ínfimos salarios que les ofrecen sus empleadores.

Lo mismo limpian los parabrisas en los semáforos, que venden chicles, cigarrillos o periódicos, que cargan enormes pesos en fábricas de ladrillos, de papeles o de explosivos sin que muchos gobiernos se interesen por sus derechos.

Otros caen en las redes de contrabando de órganos, de la prostitución, las drogas o de las bandas de delincuentes lo cual resulta catastrófico para sus vidas.

La Organización Internacional del Trabajo (OIT), estima (porque no tiene cifras exactas debido a los descontroles estatales) que en América Latina laboran más de 20 millones de menores entre los cinco y 15 años.

La misma organización agrega que mientras esto ocurre con los menores, uno de cada dos desempleados en la región, son jóvenes de entre 15 y 24 años. La respuesta es que a los menores les pagan una miseria y los sobre explotan pues no tienen cómo defenderse.

A la desnutrición infantil que plantea el PMA se une la alta deserción escolar pues casi ninguno de estos muchachos concurre a las escuelas, porque sus padres no pueden ni comprarles ni un lápiz ni una libreta.

En esas condiciones, los Tratados de Libre Comercio, con sus cláusulas de privatización para todos los sectores, hará crecer el número de niños y adultos pobres en todos los países de América Latina que acuerden firmarlos con Estados Unidos.


fuente: Rebelión

Dos universidades colombianas participan en proyecto que busca descifrar el origen del universo

Diciembre 6 de 2007

eltiempo.com Ciencia/Ecología
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Foto: Felipe Caicedo / EL TIEMPO
Un grupo internacional de físicos se reunió en la Universidad Antonio Nariño. Luego viajaron a Medellín para debatir sus proyectos.
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La Universidad Antonio Nariño de Bogotá (UAN) entró en la lista de instituciones que colaboran en los experimentos que se desprenden del acelerador.

Se trata de las universidades Antonio Nariño y de Antioquia, que intervienen en el análisis de los resultados de los experimentos que se hagan en el acelerador de partículas LHC.

Esta es una estructura circular de 27 kilómetros de diámetro, construida a 100 metros bajo tierra en los límites entre Francia y Suiza, se encenderá a mediados del próximo año para estudiar la naturaleza de la materia y las fuerzas que dieron forma al universo.

El acelerador es coordinado por el Centro Europeo de Investigación Nuclear (Cern, por su sigla en inglés), con sede en Ginebra, capaz de generar energías similares a las que tenía el universo en su origen, 13 mil millones de años atrás.

Este instrumento es la construcción más poderosa del mundo para investigar las propiedades de las partículas y su objetivo es hacerlas chocar a altas velocidades para "analizar la forma en que se comportan", dice Marta Losada, directora del grupo de física, fenomenología de partículas elementales y cosmología, de la Universidad Antonio Nariño de Bogotá (UAN).

Esta universidad logró entrar este año en la lista de instituciones que colaboran en los cuatro experimentos que se desprenden del acelerador, denominados Atlas, CMS, Alice y LHCB, todos dedicados a recopilar los datos que genere la actividad del aparato, que serán equivalentes a 15 millones de gigabytes por año, cantidad comparable con toda la información contenida en Internet.

La UAN participa en Atlas, un detector encargado de la observación de los productos que se obtienen cuando chocan los protones. Según Losada, "va a dar información sobre las fuerzas fundamentales que rigen la interacción entre partículas". En este proyecto, la UAN comparte trabajo con universidades tan prestigiosas como Oxford y Harvard, entre otras 166 instituciones de 37 países del mundo.

"Cuando se estrellan los protones se producen muchos tipos de partículas nuevas y cada detector debe estar hecho de manera que pueda identificar dichas partículas según sus propiedades específicas", explica Losada.

Para eso, el grupo de investigación que ella lidera está encargado de la optimización de uno de los componentes del detector. La misión es mejorar la máquina, que mide 46 metros de largo y 25 de altura, para seguir las huellas de los fragmentos de la colisión de forma que se pueda reconstruir su origen. "Es como tener que rearmar un espejo roto", explica Losada.

"Estoy muy contenta por ese logro -agrega-. Es muy difícil ser admitido formalmente en el Cern como parte de los experimentos".

Los resultados de las investigaciones alrededor del acelerador, en las que participa también la Universidad de Antioquia, se demorarán en aparecer, por la magnitud del experimento, que tardó casi 15 años años en llevarse a cabo y requirió seis mil millones de dólares.

La semana pasada, un grupo internacional de físicos llegó a Colombia para debatir sobre la evolución de estos experimentos.

Uno de ellos, Alberto Casas, del Instituto de Física Teórica en España, destacó que realmente acaban teniendo una aplicación. Y puso un ejemplo: el estudio de las fuerzas electromagnéticas, que parecía inútil, dio las bases para el desarrollo de la microelectrónica, y con esto a herramientas como los celulares.

CAROLINA LANCHEROS
REDACTORA DE EL TIEMPO

Colombia ocupó el puesto 53, entre 57 países, en prueba internacional de educación

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eltiempo.com

El examen PISA mide los conocimientos en Ciencias Naturales de estudiantes de 15 años y lo realiza la organización internacional OECD.

En los resultados, nuestro país solo superó a Túnez, Azerbayán, Qatar y Kyrguistán.

Así lo revelaron los voceros de PISA que presentaron este martes en París los resultados de esta evaluación internacional que pone los estándares más altos de calidad en el mundo.

"Colombia a la par de muchos otros países enfrenta el reto considerable de elevar el nivel de educación de su gente más joven", dijo una vocera oficial de PISA a este diario.

Sin embargo agregó que el comportamiento del país fue similar al de Argentina y Brasil (que ocuparon los lugares 51 y 52, respectivamente), así como el de Indonesia (50). Esta es la primera vez que Colombia participa en la evaluación, cuya decisión es de los gobiernos de cada país que se inscriben para ser evaluados.

"Los estudiantes colombianos fueron relativamente más fuertes en identificar hechos científicos pero tuvieron dificultad explicando los fenómenos y el uso de la evidencia científica, aseguraron los evaluadores.

Según Daniel Bogoya experto en la prueba y docente de la Universidad Nacional los resultados deber ser leídos en el contexto de la región porque el resto de países que hacen la prueba son del primer mundo.

"Estar en ese puesto demuestra que Colombia tiene grandes desafíos en la educación básica y media, pero hay que tener en cuenta que si hubiera participado Haití o República Dominicana, muy seguramente esos países estarían detrás de nosotros", dijo Bogoya, ex director del Icfes.

De Latinoamérica el que más alto llegó fue Chile, en el puesto 40, seguido de Uruguay en el 43 y de México en el 49. Llamó la atención que Estados Unidos quedó en el grupo de los que obtuvieron resultados signifitivamente bajos dentro de los estándares, en el lugar 29.

De los resultados se destacó que una vez más Finlandia es el país número uno y le sigue Hong Kong (China).

Hoy el Ministerio de Educación realizará una rueda de prensa para hablar sobre los resultados en Colombia.

Por Catalina Oquendo
Redactora de EL TIEMPO.


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